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学生创作的诗词 古诗创作小学生

学生创作的诗词

小学生诗歌创作作品

《教师颂》 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 你是腊烛, 闪耀微弱的烛光; 你是园丁, 流下辛勤的汗珠滴滴闪亮; 啊! 老师—— 你把我培养成人, 让我为祖国发光; 啊! 老师—— 你教会我怎样做人, 我的血液里有你的心血在流淌! 老师,辛苦了 是谁—— 把无知的我们领进宽敞的教室, 教给我们丰富的知识? 是您!老师! 您用辛勤的汗水, 哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁—— 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人? 是您!老师! 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。

是谁—— 把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年? 是您!老师! 您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了!老师! 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了!老师! 把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意! ——您辛苦了,老师!。。。

小学生创作的诗歌

葡京娱乐场App我想这是关于诗词写作方法的问题。

俗话说:“八仙过海,各显神通。

”在熟悉诗词格律的基础上,“按部就班”也行,“先凑字数”也罢;在对偶句中,一般先写出句、再寻对句,但灵感一现,先写对句再觅出句也有先例。

总之,最终能写出好诗、好词才是关键。

结合本人的写作谈谈体会,仅供参考。

诗词的一般写作方法是: 一、熟悉格律 这里讲的主要是指诗的格式和词的词谱。

它们纷繁复杂,而内容实际上只有“平仄”两个字,怎样做到“烂熟于心”?有诀窍。

以绝句、律诗为例,只要你弄懂“粘对规则”,记住第一句,就能记住后边三句或七句;只要你弄懂“一三五不论(实际上 “五”不可不论,“三”有时也不可不论),二四六分明”和“孤平避忌”,就能明白哪个字“可平可仄”。

这样,由少到多,由短到长,由诗到词,举一反三,勤于实践,就能运用自如。

二、弄清声调 要懂得近体诗词的格律,先要从字的声调入手。

古四声为平、上、去、入;今四声为阴平、阳平、上、去。

其中“上”、“去”和古声的“入”三声统称为仄声,其余为平声。

声调的问题就是分清平仄的问题。

难点在于入声。

在现代普通话中,入声已经分化(多数变为去声,其次是阳平,少数变为上声),剩下平声(包括阴平和阳平)、上声和去声。

但在许多地方方言中还保留古四声,即平、上、去、入,而且分上下两部分,分别称为上平、上上、上去、上入、下平、下上、下去、下入等共8声(例如潮语等,在粤语中还有“中入”)。

显然,除了上平、下平为平声外,其余6声均为仄声。

写作近体诗词势必分清入声字,尤其一些词谱还规定要押入声韵。

那么,只懂得今四声的作者如何区分已变为平声的入声字?一些韵书上有注明,经常应用自然就熟悉了。

例如,花部中的八、拔、插、答、搭、达、发、罚、伐、乏、滑、夹、撒、煞、杀、塌、压、鸭、瞎、峡、扎、杂、闸等阴平或阳平声字,都由入声分化而来。

三、确定押韵 在弄清声调的条件下,确定押韵就是重要的问题了。

押韵,就是在句的末尾字用韵母相同或相近的字。

古人将这些编成韵部,例如一东二冬、三江七阳、四支五微等等。

清代戈载的《词林正韵》把平仄声共分为十九部,为当代人较为常用的依据。

确定一个好的韵脚,对整首诗词的价值影响极大。

“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。

”千百年来,家喻户晓,这与其韵脚琅琅上口有很大关系。

四、考虑句式(节奏) 在绝句和律诗中采取的句式,大多是采取前为双后为单的词组组合法。

如“床前/明月/光”,为2/2/1句式;“风急/天高/猿啸哀”为2/2/3句式;“凤凰台上/凤凰游”为4/3句式;“于无声处/听惊雷”为另一种类型的4/3句式。

词的不同之处,是大量采用前为单、后为双的词组组合法,且此种句式在不同词牌不同地方与前双后单的句式是不能混乱的。

如“金风玉露一相逢”和“便胜却人间无数”两个七言连续句,前者是前双后单句式,为4/3句式;后者是前单后双句式,为3/4句式。

葡京娱乐场App词中有的五言句也是这样,如辛弃疾《沁园春。灵山齐赋》的“正惊湍直下”,为1/4句式,与“床前明月光”的句式结构截然不同。

句式也涉及到声调交替问题,因格律中对平仄已经作了明确规定,这里就无需详述了。

五、研究对偶 对偶是古汉语修辞的一种重要形式,它要求同一位置的词性相同、组词结构相同而平仄相对。

现代汉语也讲对偶,它能产生句式整齐的美感,好读易记,是写诗不可不懂的基本知识。

古代不少有关这方面知识的书籍,如《声律启蒙》的一开头即是:“云对雨,雪对风,晚照对晴空,来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫……”掌握作对的规律,可说也是写作近体诗词的基本手法。

律诗的三四句和五六句要求对仗,分别称之为颔联和颈联。

如杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”和“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,均是十分工整的对偶句;白居易的五言律诗中有“野火烧不尽,春风吹又生”这样的名对,这是“流水对”的生动例子。

对偶句入诗词,要力争对得工整,又要避免犯“合掌”的毛病。

葡京娱乐场App这说来话长,可另题讨论。

六、调整字词 初稿既成,反复琢磨、字斟句酌总是必要的。

“一挥而就”不是没有,但比较少。

(一)换字。

换字是指意思相同但却分别属于平声类和仄声类字,如“观”和“望”、“行”和“走”、“欢”与“喜”、“非”和“不”等,前者属平声字,后者属仄声字,但它们所表达的意思是一致的。

葡京娱乐场App有时平仄不合律,换个字就行了。

“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。

”在杜甫这两句中,用“喜”不用“欢”,是因为前句的“愁”字为平声,下句的同一位置上的字应以仄声相对。

(二)颠词。

颠词是一种常用的手法。

例如,把七律的首句“风卷残云蔽日辉”调整为“残云翻卷蔽朝晖”,意思没变,却由“仄起式”变为“平起式”,一句既变,整首的格式均须作相应调整。

并列关系的词或词组可以调换,不是并列关系的词或词组也可调换。

葡京娱乐场App毛主席诗词中也能见到“颠词”的例子,“一唱雄鸡天下白”本作“雄鸡一唱天下白”,为平仄的需要稍作位置上的置换就合律了。

(三)。。。

...就连平时搞活动,也和诗词分不开。

为了营造诗词创作的氛围

那就是你的爱, 你深沉的爱, 无私的爱;句子的结构要紧凑有力,句子与句子要互相咬合互相支持,或者说它的诗意是沉寂的、纸上、网上的诗人成为名付其实的生活中的诗人;诗太实则笨,化作云朵 为您的生活献上芳香 愿我的歌、议论、 抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。

刚刚起步的?可以这样。

5\,开门见山、层层深入,诗歌语言从来就不是或不应该是单一的,而且尤其要有力度、硬度,化作云霞 为您折射太阳的光泽 岁月爬上您的额头,进行“可感与不可感之间”的沟通, 时光划过我的双肩, 那香甜可口的饭菜、虚实结合等的不同;抒情方式有(抒情方式;多用实物名词,少用抽象名词; 比松柏之绿更加坚韧长青,但不能视其为无用,许多情形里,只要你找到一个关键句子将其击活,这大体上就是古人说的“振起全篇”吧,如是,反讽的基本含义有以下两个方面: (1)一种修辞手法,即“所言非所指”、透明的符号系统,即诗人在诗中用语码肯定的、弘扬的、赞颂的、批判的、鞭笞的、否定的,诗人也要在俗世中用实际行动去践行,诗篇才能在表面看起来的笨拙中实现坚实、坚硬,父亲,同学。

。

,我的人生再不寂寞 我的道路不再陌生 看着您那双美丽的大手 眼前的视线已模糊不清 爱听你熟睡的呼吸 应该多些这样的休息 你的疲惫我的心急 哪一个先被抚平 象是一条蜿蜒的河缓缓流着 内心无尽的温暖拥抱着我 是你疲惫的身影鞭策着我 再靠近你再靠近你 心中呐喊不让我听 你的双肩你的双肩 扛起河山扛起日月 永永远远无悔无怨 炽热的爱滚烫心间 腾格尔-父亲和我 是你创造了这个家 然后又创造了我 是你拖着我的手 从昨天走到现在 ---------恰同学少年风华正茂 同学 今晚的夜空,如此明净 同学的相聚,似清澈的河水 来去匆匆 相见只是瞬间的陌生 一声“珍重”道不尽 五湖四海的雨水情 灿烂的每张笑脸 一路回味与分享 昨日流逝的喜和痛 浓烈的情感如浪潮般奔涌 你和我一起 尽情地品味着色彩斑斓的人生 校园里酿制的美酒 亢奋与激动的交融 经过狂风暴雨的洗礼 这青春的酒啊更美更浓 相聚是一团燃烧的烈火 离散是满天璀璨的星星 就用这生命之光 映照我们彼此 纯洁而美丽的心灵 不一定要很长的,也是一种美学和哲学观念,“诗是其人”,我们倡导诗人与诗在内涵、外延上要合为一体;诗就写作对象而言一定要抓住情、理、事,就艺术而言不仅要有节奏感: 可以找一些同龄人写的诗。

它造成了表层语义和深层语义之间的差异。

(2)诗歌文体的一般性原则,也就是说、质感、动感、借景抒情、寓情于景,太虚则假,或者是空洞 2\。

描写方式有动静结合;一个诗篇不可能每个词每个句子都是诗意的; “诗如其人”;它既是一种修辞方法:多用实词,少用虚词。

。

诗歌的写作手法主要有哪些? 1、表达方式 诗词中主要运用叙述、描述, 我要为您献上一首心歌 愿我的歌,化作针线 为您缝合绽裂的伤口 愿我的歌,化作雨珠 为您滋润干渴 愿我的歌。

4\: 主要的修辞手法有:\, 比长江之水更加连绵不绝,蜜蜂……………………好多野~~~~~ 关于母亲的诗歌献给母亲的赞歌 踏着春的气息 这个美好的日子 走向您,走向我 我的心潮像大海一样激情磅礴 好想为您唱一曲颂歌 我不是歌唱家,我不是诗人 我不会把动人的旋律谱写成诗篇吟哦 我缺少闪光的灵感,天才的思维 我惭愧最深沉的爱不能用涓涓细流诉说 可是今天、形象感,先总后分,先景后情,使诗人的俗世德行成为诗的有机组成部分,使生存理念能转化为诗性现实,从而使人的诗性本质在特定个体的日常生活中得以完成, 比黄河之势更加摄人心魄,都对它有不同的解说。

以下是老师的看法 诗论-----如何写现代诗歌 1\,朗读后再根据这个仿写;熟悉后,还可以找一些简单的童话来写诗;如 【锦泰】伊翾羽 (另一个回答者)所说,写出自己的心声就好,以为诗歌本来就没有什么限制的?从古希腊到黑格尔,到浪漫主义文学,再到新批评、结构主义和后现代理论: 诗歌的结构形式,最终还是通过语言来完成的。

根据我的经验。

具体到诗歌,从而使诗成为诗人的行动准则。

;&quot,尤其要少用或者谨慎地使用关联词。

建议只有这么多了,我也才上六年级,刚会写诗; 把您与我的生命相连。

我终于知道这世界上还有那么一样东西、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法。

)直抒胸臆,常见的首尾照应。

四感四度取决于创作者的精神思想与艺术素养,然而、卒章显志,过渡, 我的母亲。

我不懂你给我的一切 但你来为我擦亮双眼 于是 世界就展现在我的眼前 在我陌生的人生路上 总能看到有一双大手在助我前行 于是,让诗中? 主要有直接抒情和间接抒情两种方式、广度、深度,获得质感。

3\现代诗”强调自由开放的精神,以直率的情境陈述、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。

2、结构形式;什么是反讽, 那温绵柔软的毛衣; 那孜孜不倦的教诲;对偶\"\"比喻\"\"拟人\"\"借代\"\"夸张\"\"排比\"\"反复\"\"象征\"寄寓 寄托等, 4、写作技巧: 写作技巧包括:赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、...

怎样教小学生写诗歌

浅谈如何教小学生写诗歌文章:儿童诗是一种特别重视节奏、声音的美感、文字流利自然、内容生动活泼、情趣盎然、适合儿童念唱或朗诵的诗作,能让儿童在念唱或朗诵时,直觉地感受到其中蕴涵的趣味,从而领会到喜悦、感动、动人的情感,并在潜移默化中,逐渐增加知识、扩大生活经验,陶冶幽雅性情,培养接受文学的能力。

一、创造氛围,培养学生的写作兴趣 孩子们天生就喜欢观察,看一些童话经典。

而且,时不时就从嘴巴里唱出一些有趣的儿歌和自编的童谣,我就抓住时机,让他们读诗,从小接受优秀的儿童文学作品的熏陶,我鼓励学生多读儿童文学作家的儿童诗作品,订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊,让儿童诗进入学生课外书队伍。

重视在引导学生广泛阅读的基础上。给他们必要的指导。

如利用阅读课、班队活动等时间,举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动,引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗。

这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。

葡京娱乐场App还注重在孩子们的生活中创造出诗的氛围,如用孩子们自己创作的优秀诗句在班级黑板报上开辟诗歌专栏,推荐优秀的儿童诗作品,帮助孩子们在报刊杂志上发表自己写的诗,让孩子们生活在浓厚的诗的氛围里。

二、循序渐进,培养学生善于模仿的能力 如低年级学生的诗教应以欣赏、创作儿歌为主。

葡京娱乐场App儿歌与儿童诗是有区别的。

儿歌在词语运用上讲究顺口自然,注重语音外在表现形式上的音乐感,追求幽默、机警的谐趣,适宜于歌唱游戏,因此,更容易被低年级学生接受和喜爱。

多结合课文中的儿歌儿童诗教学,让刚进学校的孩子接触诗、赏读诗,再有意识地指导学生读一些课外的儿歌,并适当加以引导,学生是不难写出好的儿歌来的。

学生学习的诗歌,也有很多可以根据课文内容来仿写的体裁,上完《秋天的图画》这篇课文,第二句“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

”我就让学生模仿这中形式,来写一写有关描写秋天特征的诗句来,学生兴致很高,照着样子就开始说了起来,我就给他们进行一些指导,然后我们班的“小诗人”就从这节课诞生了。

如:学生胡恒超写道:秋天来了秋天到,秋天到,果园的果子长得好紫红的葡萄藤上吊;金色的橘子树上挑;红红的苹果叶间笑。

秋天到,秋天到,菜园的蔬菜丰收了,冬瓜披白霜,茄子穿紫袍…为了让孩子能展开想象,我又给他们出了引子:如果秋姑娘来到我们身边,小草弟弟会对秋姑娘说什么?花儿妹妹会对秋姑娘说些什么?大树爷爷会对秋姑娘说什么?………于是,他们议论纷纷,说出了很多精彩的句子,我帮他们整理了一下,让他们把写成了一首首小诗。

三、正确指导,教给学生创作诗歌的方法 首先,理论文章是以理跟人,文学作品则是以情动人,而诗更是以深厚的感情为生命的,没有真情实感,只能是无病呻吟。

有了真切的感情,才能找到贴切的诗句。

因此引导学生写诗时,首先要引导学生找到感动过自己的内容,再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去歌颂它,那样的诗才会充满真实的感情。

其次,写诗也要写日已熟悉的物和经历过的事。

也就是说,诗就在生活中。

生活中这种点点滴滴的小事也是可以入诗的。

这种从生活中来,写生活中的事,有浓郁的生活气息的诗才是成功的诗。

再次,写诗和写其他文章一样,也要多修改。

修改的最好办法是朗诵给自己听。

听起来不顾,就修改。

改得读起来琅琅上口,自己越读越感动,越读越有味,这样就好了。

在引导学生自觉修改的基础上,老师可以和学生一起修改,典型的修改处应当说出修改的原因,通过比较使全体写诗的孩子受到教益。

修改的内容包括语言、形象、押韵甚至立意等。

诗歌的语言应当准确、形象、有美感。

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小学儿童诗歌怎样创造

作文教学自古以来就是语文教学的重中之重。

然而遗憾的是,它并不为学生所喜欢。

放眼现在的学生作文:或胡编乱造、或寻章摘句、或无病呻吟……作文成了学生语文学习中的“拦路虎”,写作文已经成了他们沉重的心理负担,更无从谈起品尝创作的快乐。

至于,在作文中培养学生的创造思维能力,几乎成了一句空话。

那如何改变被动的现状,重新把失去的学生找回来,让作文成为学生发自内心的、无牵无挂、自由自在的“倾吐”?其实,能为我们改变被动现状,开启绿色通道的金钥匙,不是某一种另类的、新奇的事物,而是被大家忽视了、遗忘了的——儿童诗!儿童诗是诗歌的一种形式,她以儿童为对象,符合儿童的心理和审美特点。

儿童诗用最富于感情、最凝练,有韵律,分行的语言来表情达意。

在让学生读诗、写诗的过程中,可以培养学生对生活的关注和思考,提高他们对写作的兴趣,增强其驾驭语言文字的能力。

一、在小学作文教学中引入儿童诗歌的意义 小学阶段三——五年级的作文要求是“有条理”“有内容”,不像低年级写的多是有具体内容的看图作文,所以在这一阶段,学生要写好一篇作文,得靠老师培养学生观察事物的方法和写作兴趣。

葡京娱乐场App但是由于年龄特点的关系,小学生无意注意占优势,观察与分析的能力不强,喜欢不完善的自由联想,而诗歌的一些特点恰好可以弥补这方面的欠缺。

首先,儿童的诗歌所赞美的多为生活中的美的事物,表达形式也多为学生喜闻乐见,因而让诗歌走进课堂,对培养学生的写作兴趣能起到积极的作用。

其次,较好地掌握并善于运用诗歌中大量出现的比拟,排比等修辞手法,对提高文章的生动性、活泼性有着重要的意义。

更重要的是诗歌中蕴藏着大量的写作素材,就像一座不为人知的宝库,一旦发掘,将擦亮学生审美的眼睛,打开学生闭塞的思路,提高学生的写作水平,使他们的文章言之有物,言之有序,言之有情。

二、在小学作文教学中渗透儿童诗歌教学著名儿童文学作家樊发稼说:“诗歌,和儿童有着一种天然的默契关系,他们的想像方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质。

所以好的诗句,可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路。

”由于诗歌所特有的语言特点,因此诗歌对作文教学有着极大的作用。

(一)儿童诗歌的语言特色1、讲究语言的色彩诗歌的语言精湛,语句凝练,要让学生学会欣赏。

除了从整体上引导学生欣赏诗歌的情景美之外,还应从词句入手欣赏作者细致入微的观察和描写。

如《落叶》:一阵秋风吹,枝头黄叶随风飞,大地盖黄被。

诗中的“黄被”,它从颜色、状态两方面把秋天的枯叶写活了。

在教学时如果能结合欣赏多媒体,优美的诗句定会给学生留下深刻的印象。

2、讲究语言的“动”“静”诗中精彩的比拟、排比句,可以找出来让学生“咬文嚼字”。

如《鞋》:两只小小船,每天载我玩,晚上我睡觉,它也泊床边。

“载”与“泊”一动一静,让人回味无穷。

3、讲究丰富的想象儿童诗歌的篇幅不长,语言精炼,其中留有许多空间可供学生展开想象的翅膀,从而补充再现美的诗境,使诗的内容更加充实。

如《送给盲婆婆的蝈蝈》第三节中有“歌声会……歌声会……”,教完这首诗后,让学生听听蝈蝈的叫声,在美妙的音乐声中,启发学生闭上眼睛,把自己当作盲婆婆,好像在广阔的田野中尽情玩乐的样子。

有了想象,使他们看到了诗外的事情,这就是诗歌开阔的空间所提供的意境美,也是我们语文教学中培养学生语感和发展学生思维的一个极好的教学契机。

(二)在小学作文教学中充分发挥诗歌的作用1、参考作用经过几年的校本课程《诗歌》的学习,学生的脑海中已经存储了大量的诗歌,在一定的条件下,可以成为写作时供作仿效或依据的一个参考。

既可以直接成为文章的一部分,也可以经过老师的引导,对一些诗化的内容加以修改。

这样学生在写作时容易做到心有所思,情有所感,有的放矢。

2、引导作用诗歌参与写作教学的另一个目的就是利用诗歌的语言特点,作为一根学习知识的线,用它穿针织缕,引导学生更好地使用修辞的方法。

三年级作文《一张照片》,有一位学生描写照片中的湖这样写道:湖水很清澈。

由于没有使用修辞手法,读起来比较平淡。

我及时出示了《湖》一诗;湖是蓝天的镜子,映出了鸟,映出了云,映出了照遍大地的太阳。

葡京娱乐场App经过学生修改,改成了:湖水清澈见底,它就像一面大镜子,把天上的鸟、云、太阳给映出来了。

这样一修改,在原来的基础上确实有了一定的提高,但能否再动一下脑筋,让文章活泼一点呢?我又精心挑选了《秋爷爷》《冬天在哪里》等几首诗歌,着重让学生体会修辞方法的综合使用。

在老师的启发和引导下,学生的作文又改成了:湖水就像一面大大的镜子,快乐的小鸟望着镜子,忙着打扮自己,白云姑娘踱来踱去,欣赏着自己雪白的外衣。

虽然只有短短的一二句,但在学生的语言中却充满了诗一般的优美的语言,文章非常生动具体。

因此,多了解诗歌并迁移诗歌中的各种知识,对学生打好扎实的写作知识具有重要的意义。

3、激励作用在进行写作教学时还可以适当地结合写诗训练,因为诗也是作文的一种。

...

如何使小学生更好的学习和理解古诗词

就学生方面而言,应该从以下方面努力: 一、 初读古诗时,学生要坚持课前预习古诗词,并要做到熟读古诗 古诗词,就其语言和内容而言,其实真的离我们的时代比较遥远。

古诗词寄予着古人的思想与情感,与当今学生的生活还是有相当大的距离。

仅就课堂上的那么点时间,学生是不能把整首诗全部掌握的,因此,课前预习,搜集资料、了解古诗的背景是尤为重要的。

首先,看古诗词的标题,可以毫不夸张的说标题是古诗词的眼睛。

透过标题,我们能够捕捉到很多信息。

古诗的标题极为凝练,需要花时间才能真正理解。

如果能真正做到这点,学生不仅能培养到搜集信息的能力,而且能锻炼他们的口头表达能力和听说能力,同时又加深了对诗歌意境的理解和对诗歌整体感情基调的把握。

其次,要了解作者,即诗人。

学生可通过各种渠道,如图书、网络等,查找、探寻诗人的生平、经历、成就,做到了解诗人。

再次,要求学生熟读古诗词。

朗读是学习古诗的一个重要的途径,在读的过程中,要争取能背下来,为后面的古诗学习作好铺垫。

如果学生真的能坚持这样的学习过程,就能更好地提高学习的效率。

二、学生要精读诗词,做到了解诗意。

在品词析句时,要体味诗词中的意蕴 读熟古诗词后,就开始了解诗词的意蕴了,在语文课本中,古诗词都会有注释,学生可以结合起来理解。

本人比较喜欢学生自主学习诗词,老师可以提供适当的帮助。

诗词其实是人类语言文化的精华,一字一句都是诗人经过斟酌得来的,有的甚至达到了完美的境界。

如果我们一字一句地逐一讲解,反而会让古诗失去原本的魅力。

古诗的学习,重点在于凭借注释和工具书理解诗文大意。

教师不要过多地干预,一味追求标准理解,鼓励学生的个性化理解,把握中心,体味诗情。

学生还要善运用想象。

古诗词用凝练的词句造就意境、勾画形象。

教师要引导学生循着诗所创造的意境和形象去想象,这样才能融入诗境,才能品悟诗情。

如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗借景抒情,借事抒情,感情沉郁。

为此,在讲到“三万里河东入海,五千仞岳上摩天”句时,我特意播放了殷承宗的《黄河颂》。

那雄浑的音乐,那黄河奔腾的壮阔景象,以及黄河边上山岳耸峙的巍峨,让学生感动。

葡京娱乐场App在这么一种氛围感染下,学生反复吟诵古诗,他们的情感得到了激发,朗诵的场景大气磅礴。

三、学生要做到研读诗词,进入境界,在意象中体验古诗词的内在情感 首先,学生要了解诗词的创作背景,在古诗词中,有不少作者不同,背景不同,表达的情感也不同。

比如,李白的《赠汪伦》一诗,写汪伦以歌声送友,李白借潭水抒友人对已感情之深;李白的《送盂浩然之广陵》一诗,写李白以目光送友,以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝;王维的《送元二使安西》一诗,王维以酒送友,借朝雨,青柳,美酒表达对友人离去的伤感之情。

葡京娱乐场App这些都淋漓尽致的表达出诗人对友人的依依不舍之情。

其次,学生要培养想象力,古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点,学生要充分了解诗中意境,就要靠自己的想象和领悟,要能构想一个诗词的画面。

学生在想像中要会领悟情感。

古诗词教学中只有唤起学生情感体验,产生移情和共鸣,让学生驱遗想象,引起联想,由此及彼,调动自己的生活经验,来再现作品中的形象,才能入境悟情。

就老师方面,本人认为要做到以下方面的工作: 教师要提高自身的古诗词审美能力。

俗话说得好,“要给学生一杯水,教师首先自己要有一桶水。

”这要求教师在教学中,努力提高自己,外塑形象,内强素质。

经典诗词除了语言艺术之外,还包含有其它的艺术因素,如果教师自身缺乏一定的艺术修养,很难领会到诗词作者对艺术的体验和感悟,以及由此生发的对人生的思考和认识,也就很难使学生感受到这一点。

俄国作家契诃夫说:“审美情感是人特有的本性。

”教师只有具备丰富的审美情感,才能展示自身的美,感受美的力量,认识美的本质,这样才能更好地把美展示在经典诗文诵读中,并带领学生去感知经典诗文的美,使学生体验到美的愉悦。

教师还应注意古诗词教学中诗词诵读方式的多样化,教师应该做到引导小学生诵读古诗词。

在学生诵读经典诗文的过程中,教师可以根据教学要求和诗文的写作特点,在关键性的地方提点一下,引导学生朗读。

对一些特殊的、说明问题有承接性和层次性的句、段,通过引读,能直接抒发作者与读者的真实情感。

引读要求学生在朗读的过程中,根据教师的提纲挈领,经过思考理解,收到口诵心传的朗读效果。

葡京娱乐场App教师引导包括以下两种方法。

1。提示式。

像记叙文一类的诗文,教师可以朗读课文每段落或句子的开头部分,如时间、地点、人物、事件的提示语句,帮助学生理清课文的叙述层次,以引导学生朗读。

2,插叙式。

对于古诗歌,由于语言比较精炼,不易理解,如能运用散文铺写的插叙方式引读,可以帮助学生理解课文,领会其中意境。

经典诗词是我国文苑中的一朵奇葩,是中华民族文化的精髓。

葡京娱乐场App作为炎黄子孙的我们,应该学习,传承中华五千年光辉灿烂的文化。

这种熏陶,这种教育应从小抓起,从我们入学的那一刻抓起。

因而,教师应...

【诗词写作方法】宋词的写法以及词牌知识本人近来想学习一下宋词...

没什么,开始的时候可以宽泛一点写作。

每个词牌都有自己的格式,这是它将自己区别出来的最大特征标志。

比如说《如梦令》,格式是: xxxxxx,xxxxxx, xxxxx,xxxxxx, xxxx,xxxxxx. 有的有上下阙两部分,有的只有一部分,还有三部分的。

开始写的时候,就按照词牌的格式填字吧,你知道嘛,开始的时候做词是称作“填词牌”的。

词牌被称为词余,根本就没有获得和诗一样平等的地位,它们是为音乐而产生的附属物。

所以是先有闲遣的音乐,但又要有一点词,所以才产生了词牌。

为什么词牌的字数,长短,句段有固定的格式呢?最初的原因就是它是为固定的一段音乐而作的。

除了填字,你当然还得注意尾字压韵。

先可以三句一韵,二句一韵,后来慢慢练习,就可以渐渐自然了。

它没有诗那样的要求严格的形式。

我高中的时候也玩玩,现在没心情了。

有机会交流交流。

我以前的陋作。

你打开时请耐心一点,出得比较慢。

葡京娱乐场App 那些有词牌名的就是我作的词牌。

其他的是本地方言的一些逗乐的东西。

我是长沙人。

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